El bajo nivel de la educación en el Perú es un problema que, a través de los años, ha afectado a nuestra sociedad. Según los resultados del examen PISA en el año 2015 en base al rendimiento académico de los estudiantes en los distintos cursos escolares, nuestro país se colocó el puesto 64, es decir, el penúltimo lugar. Además, se sabe que el analfabetismo funcional, contar con la habilidad de leer y escribir, pero no tener la capacidad de comprender correctamente lo ya mencionado; es un factor que refleja la deplorable situación en la que se encuentra la educación en el Perú, debido a que un gran porcentaje de alumnos poseen esta condición. “Todos pueden aprender” es un programa planteado por la Asociación Civil Educación para Todos (ACEPT), en Argentina en el año 2011. Este plan de mejoría para la educación pretende formular estrategias claras y sencillas dirigidas a la inclusión de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo de sus conocimientos. Asimismo, sostiene que los docentes formarán parte importante de la aplicación de dichas estrategias centradas en la enseñanza y el aprendizaje, por lo que deben ser capacitados constantemente. Por ello, en este presente texto, se argumentará que el programa “Todos pueden aprender” tendría un efecto positivo en nuestro país.

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Esta solución al problema del bajo nivel de la educación en nuestro país, sí es viable, ya que el programa, como se ha mencionado anteriormente, solo necesita de una participación activa del docente y de las instituciones educativas en general para poder llevar a cabo las estrategias planteadas por este plan. En primer lugar, el Ministerio de Educación del Perú afirma que es indispensable que los docentes se desempeñen y formen sobre la base de los constantes cambios que ocurren en la sociedad. Asimismo, la Política Integral de Desarrollo Docente tiene como misión promover la innovación y desarrollo de conocimiento pedagógico y la implementación en nuestro país, así también como de generar un incentivo en los docentes de su desarrollo profesional. Además, el Minedu ha propuesto diversos programas para una mejor capacitación de los docentes y fortalecimiento de sus competencias como profesores; por ejemplo, el programa de “fortalecimiento de capacidades para docentes nombrados de educación superior pedagógica” que garantiza un servicio formativo de calidad de los docentes en sincronía con la demanda de la sociedad. En segundo lugar, las escuelas que capacitan a los docentes implementarán las nuevas estrategias para un mejor desempeño de los estudiantes. Por ejemplo, el Colegio Profesional de Profesores del Perú (CPPP) menciona que ofrece cursos y especializaciones de actualización docente.

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En conclusión, se puede notar que el programa argentino tendría un impacto positivo en nuestro país, debido que el Estado peruano incentiva a que los docentes participen de constantes capacitaciones que se adecuan a las nuevas estrategias, programas y métodos de enseñanza que planean mejorar la situación de la educación en el Perú.

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                                                                                                                    Gonzales Quintos, Gabriel